Competències professionals del professorat

En els darrers anys, el professorat hem vist com es realitzava un canvi d'orientació en la definició d'objectius didàctics dels curricula amb la introducció del concepte de competències bàsiques. El debat sobre competències bàsiques de l'alumnat no és nou i de fet constitueix un dels temes d'interés en l'àmbit de la recerca pedagògica a nivell mundial.

A Catalunya arran del treball que s'ha vingut realitzant des de fa més d'una década han fructifitat diverses iniciatives, documents i estudis sobre el tema. Només cal consultar les següents webs per fer-se'n una idea:

.- Actuacions sobre competències bàsiques a Catalunya (Consell Superior d'Avaluació del Sistema Educatiu)

.- Xarxa Cb

Massa sovint però el debat educatiu té a veure amb què hauria de ser, saber i saber fer l'alumnat i en menor mesura amb allò que hauria de ser, saber i saber fer el professorat. Per això, a pocs dies que s'inicien les proves del megaprocediment (amb gairebé 7.000 places convocades només aquest curs) del concurs oposició per a ingressar i accedir a la funció docent, aquest post no és per reflexionar sobre les competències de l'alumnat sinó sobre quines haurien de ser les competències professionals, capacitats i habilitats del professorat del segle XXI. I és que cap preguntar-se: el tipus de proves de selecció d'aquest procediment d'ingrés estan realment orientades a la detecció i avaluació d'aquestes competències en els aspirants que s'examinaran?

Ja en els posts anteriors sobre qualitat a l'aula ( Qualitat I, Qualitat II i Qualitat III) apuntava criteris i principis que haurien de diferenciar de forma objectivable una bona pràctica de la que no ho és. Aprofundint sobre l'estudi de models d'excelència, divendres passat vaig assistir a la II Jornada de Qualitat i Millora contínua realitzada a Tarragona. Entre les ponències presentades, n'hi va haver una de Salvador Solé que voldria destacar. El Salvador va fer una dissertació sobre el paper de coaching de la inspecció educativa en la millora contínua dels centres docents en general. En particular sobre la millora de la pràctica docent i els indicadors que haurien de configurar la seva mètrica, me va semblar interessant l'enfocament que el va presentar sobre l'avaluació de les competències professionals del professorat. Ell les va agrupar en sis àmbits d'actuació:

• Competències cognitives: relacionades amb el coneixement de continguts científics de la pròpia especialitat i la destresa en l'ús de procediments tècnics.
• Competències metacognitives: relacionades amb el coneixement i la destresa en l'ús de les diverses tècniques, recursos didàctics i metodologies docents que desenvolupen procesos d'ensenyament-aprenentatge.
• Competències comunicatives: relacionades amb l'habilitat i el domini de tècniques i mitjans d'expressió escrita, verbal i corporal per transmetre missatges amb claredat, seguretat i fluïdesa, aconseguint millorar l'eficàcia comunicativa
• Competències gerencials: relacionades amb la capacitat per a l'organització de recursos humans i materials, la planificació del temps de treball, el coneixement del marc normatiu i la gestió documental.
• Competències socials: relacionades amb la capacitat de treballar en equip, atendre als ciutadans, participar activament i en general socialitzar-se en la comunitat educativa del centre.
• Competències afectives: relacionades amb les aptituds pròpies de la intel·ligència emocional de l'individu, la seva capacitat empàtica, de gestionar i compartir sentiments en l'àmbit de la tasca docent.

A la vista d'aquest conjunt de competències és evident que quan es parla de la complexitat de la professió docent l'afirmació no és gratuita. Per aquest motiu penso que els processos de selecció i avaluació de professorat haurien de ser a la seva vegada més complets que a l'actualitat. Precisament ahir, parlant del tema amb en Josep Esplugas, un altre inspector, vam intercanviar un parell de referències que val la pena explorar.

En primer lloc en aquesta pàgina de la Universidad La Salle, es pot trobar una classificació de competències docents en 10 àmbits basada en l'obra del Miguel Angel Zabalza:

1. Planificar el procés d'ensenyament-aprenentatge.
2. Seleccionar i preparar els continguts disciplinars.
3. Oferir informació i explicacions comprensibles i ben organitzada (competència comunicativa).
4. Maneig i ús de las noves tecnologies.
5. Dissenyar la metodologia i organitzar les activitats.
6. Comunicar-se i relacionar-se amb l'alumnat.
7. Tutoritzar.
8. Avaluar.
9. Reflexionar e investigar sobre l'educació.
10. Identificar-se amb la institució i treballar en equip.

D'altra banda en aquesta pàgina del lloc web del Pere Marqués s'hi pot trobar una àmplia reflexió sobre el nou rol, la formació necessària i les noves competències del professorat en la societat de la informació. Allí s'hi fa una classificació de les principals funcions del docent agrupades en 8 àmbits:

1. Diagnòstic de necessitats.
2. Preparar les classes.
3. Buscar i preparar materials per als alumnes.
4. Motivar l'alumnat.
5. Docència centrada en l'estudiant, considerant la diversitat.
6. Oferir tutoría i exemple
7. Investigar a l'aula amb els estudiants, desenvolupament professional continuat.
8. Col·laboració en la gestió del centre.

I si voleu tenir una altra visió de la professionalitat del professorat també és molt recomanable la lectura els posts sobre el tema que el Boris Mir ha escrit a la Mirada Pedagógica. En conclusió, penso que en els propers anys caldrà mantenir molt viu el debat sobre les competències del professorat i la seva professionalitat. De forma alternativa a mantenir un discurs reiterat de queixa sobre les mancances de l'alumnat, dels centres i de l'administració educativa, considero que és absolutament necessari que ens autoavaluem a nosaltres mateixos i reflexionem sobre els àmbits competencials en els quals hauriem de millorar com a docents, tan a nivell personal com col·lectiu. Tots podem millorar, tots hem de millorar.

------------------------------------------------------

Actualització 19/07/2007:

Boris Mir ha publicat un altre post al seu blog de la Mirada Pedagógica on fa una interessant dissertació parlant de competències digitals, d'alumnat i professorat. Val la pena llegir-lo com a contrapunt: Competencias digitales.

Actualització agost 2007:

Aquest mes l'Artur Tallada ha publicat un parell de posts al seu blog per continuar pensant sobre el tema i que m'han agradat força: Ser professor és sinònim de... i Assumint el terme "competència".